课程介绍：
在中国历史中，存在着一个怪圈，即治乱循环。每当文明达到一定高度、财富积累达到一定程度后，社会便会出现动荡，将一切清零。
话说民主政治：怎样超越治乱循环？ 课程介绍：在中国历史中，存在着一个怪圈，即治乱循环。每当文明达到一定高度、财富积累达到一定程度后，社会便会出现动荡，将一切清零。不论秦皇汉武，还是唐宗宋祖，一代代英雄逝去，可谁也没能真正打破这个怪圈。今天，虽然民主政治已经成为越来越多人的共识，但对于什么是民主政治，不少人仍有认识模糊之处，经常有人提出这样的疑问：“文革”那样的“大民主”，岂不乱套了？民主素质低的人这么多，能搞民主吗？实行民主政治，会不会带来社会动荡？民主是西方的东西，谈民主是不是崇洋媚外？对于现代民主，人类已思考了几百年，取得了丰硕的成所的蹲位数量就不该相同。课间女生上厕所常常要排队，以致社会上出现“抢占男厕”的“行为艺术”，这种表面上的“平等”，其实是“伪平等”。显然，女生厕所蹲位应该更多一些。
现在的学校，在“男女平等”上常常走向两个误区，一是将男女平等误读为“男女无别”或“男女无差异”，或者走向其反面，将“男女有别”或“性别差异”误解为一方为强势，另一方为弱势。这些都是不尊重的表现。
教育不是工厂，学生不是工业品。在人格的层面，老师、学生是平等的，都是人，拥有相同的人格权。
由于小学生的生理、心理、智力等还没有发育完全，在思想行为上自然会有一些异于成人的地方。因此，师生之间每时每刻都在进行的心灵接触，需要自由、民主、平等以及感情的倾注，需要特别耐心的尊重。在尊重人格的基础上，师生需要交朋友、做亲人，师生的情感才能更加真挚，只有情感的真挚，才更能促进师生之间相互尊重。
尊重小学生，首先是尊重小学生的天性。“天性为师”，就是说天性是学生最重要的引导和方向。但从小学到大学，我们往往遵从规训教育——“一种控制人们心智、要求人们必须服从的机制”。
在这种教育模式下，在校内，学生整齐划一、事事听命、统一行动；在校外，为了达到一定成绩，不得不参加各种培训班等所谓的“影子教育”，这进一步挤占了儿童挖掘和开发其天性和兴趣的时间，抹杀了孩子的个性、剥夺了孩子的自由。
尊重天性，就是“尊崇身心发展的自然规律”，释放他们的自主性能量、增强他们的生存性力量和创造性力量，让孩子能够追寻自身的多样化发展。
有学者通过对450名大中小学生进行问卷调查发现，73%的学生渴望得到赏识；83%的学生表示在得到赏识后，心情愉悦且更加乐观自信，更加支持老师、学校与社会的工作。
对小学生来说，赏识教育在对其行为进行肯定的同时，对其今后的行为选择也有着方向性的指导。更重要的是，这种指导是在一种平等的、愉快的氛围下进行，更容易被儿童接受和吸收。基于赏识教育的尊重理念的传播，也能潜移默化地使儿童学会对他人的尊重。
原《中国少年报》副总编、“知心姐姐”卢勤对赏识的积极作用做过大量的研究，她一直鼓励学校、家长与社会要对孩子常说：孩子，你真行！孩子，你真棒！孩子，你能做！孩子，我为你骄傲！
无独有偶，奥巴马2010年11月出版了第一本由在位美国总统专门对儿童撰写的书籍，其中文版2011年6月出版，书名就是《赞美你：女儿的一封信》。书中说，奥巴马经常问女儿：“今天我有没有赞美过你？”
2009年，教育进展国际评估组织对包括中国在内的21个国家的儿童调查发现，中国儿童的想象力和创造力排名分列倒数第一和倒数第五，中国的中小学生认为自己有好奇心的仅占4.7%。尊重学生，当务之急是解放、激发儿童的好奇心。
国内外学者做了大量研究，结论是：好奇心是学习的主要动机。为了维持、增强孩子的好奇心，美、法两国先后引入了“动手做”教育项目，以鼓励学生观察事物、提出问题。
此外，家长、老师对孩子好奇心和探索的鼓励，不仅是尊重孩子的基本体现，也是促进儿童智力发育的重要手段。美国人的创造能力远高于很多国家的国民，其重要原因就在于，该国教育对“学生的异端思想生成和突破性方法路径”的宽容和鼓励。尊重孩子的好奇心，包括他们的“异端思想”，给他们的想象力、创造力以肥沃的土壤，才可能百草劲舞、百花怒放、万物竞艳。
知识不等于智慧，智慧是知识的知识，智慧来自于联想、猜想、梦想、理想甚至狂想。一个国家，儿童强才能强；一个国家，儿童要强，首在思想之解放；一个国家，思想要解放，首在尊重人格人权，特别是尊重学生尤其小学生的人格人权。没有尊重，就没有文明；没有尊重，就只有物，没有人。 ]]>